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精彩导读：我们是教育工作者，我们应该清楚地知道，教育是什么？教育追求的终极目标是什么？建构我们的教育哲学吧！让教育哲学指引我们的专业生活。教育哲学素养，将决定我们专业生活的长度和厚度。
文章征文：有幸成为实验中学的副校长，我感受到空前的压力，我将在以下三个方面与老师们一道着力，为实中的发展增光添彩。
一、走进经典，建构我们的教育哲学
办个性化省级名校，是我们实中人智慧的办学抉择，是我们实中共同的教育哲学。
我们是教育工作者，我们应该清楚地知道，教育是什么？教育追求的终极目标是什么？
建构我们的教育哲学吧！让教育哲学指引我们的专业生活。教育哲学素养，将决定我们专业生活的长度和厚度。
走进经典，读一读苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，读一读巴班斯基的《教学教育过程最优化》，读一读孔子、孟子、朱子的着作，读一读肖川的《教育的理想和信念》，读一读吴刚平的《校本课程开发》，……也许，我们对教育的解读会让自己也大吃一惊。
只有走进教育经典，只有深入教育的过去、现在和未来，我们才可能为我们的专业生活提供一个宏大的反思背景，才可能卓有成效地改进我们的育人实践，才可能真正建构起我们对教育的信仰和追求，让我们智慧而快乐地生活！
二、经营课堂，营造我们的精神家园
老师的专业生命在课堂，老师的专业幸福在课堂。经营课堂，就本文来自写作100代写网（www.xiezuo100.com），转载请保留此标记。 是在滋润我们的生命；经营课堂，就是在经营我们的幸福！
我县开展了新课程课堂教学常规课达标活动。我想，作为省级示范学校的实中每名老师，不仅要全身心地投入这项活动，而且应当自觉把建构“有效课堂”、“精美课堂”作为我们的专业追求。
只有“敬业精业”的老师，才能建成“有效课堂”；只有“常教常新”的老师，才能打磨出“精美课堂”。
将自己融入课堂！
使自己享受课堂！
教育的幸福就会相伴我们每一天！
三、走向课程管理，厘清我们的努力方向
从教学管理走向课程管理，这应成为我们教学管理工作者的努力方向。
在落实常规管理、创新常规管理的基础上，构建完善具有实中个性的课程管理指南，规范提升课程思想管理、课程计划管理、课程开发管理、课程实施管理、课程评价管理、课程资源管理，课程管理保障，从管理层面更好地促进新课程得到全面的落实，促进学生的成长进步，满足老师的精神需求，为创建个性化省级名校做出我们每个人的贡献！
与实中老师共呼吸！
与实中发展共命运！
我将严格要求自己，善于学习，实事求是，与时俱进，努力成为一个合格的带头兵。
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